2026年1月16日-19日，计算机与大数据科学学院物联网工程教研室主任刘妍赴南京参加“2026年全国高校计算机系统课程寒假导教班”，此次培训由教育部鲲鹏计算机系统能力培养课程群虚拟教研室、机械工业出版社联合主办，湖南大学赵欢教授团队主讲。近年来，计算机教育面对两大难题：学生对代码层外的底层逻辑认知薄弱，面对复杂工程问题束手无策；AI冲击下初级岗位萎缩，学生毕业即面临“技能与需求脱节”的压力。教育部推行的101计划正是旨在通过构建贯通式计算机人才培养体系，系统性破解AI时代计算机教育面临的阶段性断层、知识更新滞后、实践能力薄弱等核心困境，确保人才培养与产业发展同步，形成从兴趣培养到能力塑造再到创新突破的全链条人才成长通道。

直面痛点：数据揭示教育焦虑根源

培训首日，赵欢教授展示的两组数据令人警醒。哈佛大学2025年经济学论文显示，2023年起美国计算机领域初级岗位增长下滑，高级岗位需求却持续攀升，这与毕业生“实习难、入职成长慢”的反馈高度契合。

“不是不需要程序员，而是不需要只会写代码的‘码农’。”赵欢教授一语道破核心。她指出，传统课程体系存在“软件与硬件割裂、课程间缺乏衔接、实践多为验证性操作”的弊端，导致学生难以建立“计算机系统整体观”，无法具备AI时代所需的“全栈能力”。

深研方案：贯通式体系提供可行路径

后续培训中，赵欢教授团队分享的湖南大学“计算机类核心课程贯通式培养体系”，体现了课程改革的“可行解”。“双重环链结构”设计尤为亮眼：横向以“程序设计能力-系统设计能力-系统工程能力”为递进目标，串联四年课程形成“能力培养链”；纵向以“计算机系统”为枢纽课程，打通数字电路、操作系统、编译原理等课程壁垒，构建“课程群支撑链”。这种设计避免了知识碎片化，使得学生每阶段的学习都有明确的能力目标指向。

自主研发的VSPM和RSPM原型机与“口袋猫”平台为实践教学带来了新的突破。大一通过VSPM理解指令电路级行为，大二用RSPM原型机开发简易操作系统，大三基于“口袋猫”做嵌入式设计，亲手搭建“CPU-编译器-操作系统”完整系统，不再“纸上谈兵”，这种贯通式的实践平台是学生大学四年最好的练兵场。

聚力前行：携“贯通思维”重启课堂

培训最后一天的研讨环节，赵欢教授针对“如何根据本校学情调整原型机教学难度”，建议“从简化版原型机入手，逐步过渡到复杂系统”；有教师分享“课程思政融入经验”，引发“技术能力与家国情怀双重培养”的思考。最后，赵欢教授团队欢迎参训教师加入“鲲鹏计算机系统能力培养课程群虚拟教研室”，未来共享资源、参与集体备课，她说：计算机教育改革不应该是“孤军奋战”，而是一群人的“同向而行”。

此次南京培训，刘妍老师深感收获颇丰。赵欢教授团队的分享既有高屋建瓴的教学体系重塑和课程内容重构的思路和方案，又有接地气的理论课怎么讲，讨论课怎么开，实验课怎么做的具体实操展示；在学到可落地教学方案的同时重新思考了大模型时代计算机专业的教师教什么和怎么教。AI时代，教师不仅要传授知识，更要帮学生搭建“贯通式”知识体系，培养更多“懂全栈、能创新”的计算机人才，为国家信息技术产业发展注入新活力。

刘妍供稿

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