一、课程简介

软件工程是一门旨在培养学生掌握软件开发全过程的理论、方法和技术的重要课程。通过本课程的学习，学生将深入了解软件需求分析、设计、编码、测试、维护等各个环节，掌握软件开发的基本流程和管理方法。课程注重理论与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。通过本课程的学习，学生将具备扎实的软件工程理论基础和丰富的实践经验，为未来的软件开发工作奠定坚实的基础。

二、案例基本信息

1.案例名称：守护数据之责，筑健康之梦——智能健康管理系统的需求分析

2.对应章节：第六章软件需求分析

3.课程讲次：第八讲

三、案例教学目标

1. 强化数据安全意识与社会责任：

通过智能健康管理系统的需求分析教学，使学生深刻理解在信息化时代，保护用户数据安全和隐私的重要性，进而培养学生在未来软件开发实践中坚守数据安全底线的自觉性和社会责任感。

2. 树立科技为民的价值观：

引导学生认识到科技发展的最终目的是服务人民，智能健康管理系统的开发应始终以用户需求为出发点和落脚点，培养学生对科技事业的敬畏之心和为民情怀。

3. 弘扬创新精神与科学态度：

鼓励学生在需求分析过程中敢于创新、勇于实践，同时强调科学严谨的态度在软件开发中的重要性，培养学生既敢于突破又严谨务实的职业素养。

4. 传承优秀传统文化中的伦理道德：

结合中国传统文化中的伦理道德观念，如“仁爱”、“诚信”等，引导学生思考如何在智能健康管理系统的开发中体现这些价值观，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

通过以上案例教学目标的设定，本课程旨在将专业知识传授与思想政治教育有机结合，引导学生在掌握软件需求分析技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为既具备专业技能又拥有良好思政素养的优秀人才。

四、案例主要内容

1.背景介绍

智能健康管理系统作为现代信息技术与医疗健康领域结合的产物，旨在为用户提供个性化、便捷的健康管理服务。在系统的需求分析阶段，不仅要关注功能实现和技术细节，更要深入挖掘其中的思政元素，以实现专业知识传授与价值引领的有机结合。

2.思政元素挖掘

数据安全与隐私保护：在智能健康管理系统的需求分析中，强调用户数据的安全性和隐私保护是至关重要的。这体现了对用户权益的尊重和保护，同时也符合法律法规和职业道德的要求。通过这一思政元素的挖掘，可以引导学生树立正确的数据安全意识和法律意识。

用户需求与人文关怀：智能健康管理系统的开发应以满足用户需求为出发点和落脚点。在需求分析过程中，注重收集用户反馈，关注用户体验，体现了以人民为中心的发展思想和人文关怀精神。这有助于培养学生以用户为中心的设计理念和服务意识。

创新精神与科学态度：鼓励学生在需求分析过程中敢于创新、勇于实践，同时保持科学严谨的态度。这既是对专业知识的应用和提升，也是对创新精神和科学态度的培养和锻炼。通过这一思政元素的融入，可以激发学生的创新意识和求真务实的科学精神。

职业道德与社会责任：在智能健康管理系统的开发中，开发人员需要遵守职业道德规范，承担起相应的社会责任。这包括保护用户隐私、确保数据安全、提供准确可靠的健康信息等方面。通过强调这一思政元素，可以引导学生树立正确的职业道德观念和社会责任感。

3.实践应用

案例分析：选取智能健康管理系统开发过程中的实际案例，如用户隐私泄露事件、数据安全问题等，进行深入剖析和讨论。引导学生从思政角度审视这些问题，思考如何在专业实践中避免类似问题的发生。

角色扮演：设置模拟场景，让学生扮演开发人员、用户等角色，亲身体验智能健康管理系统开发过程中的思政元素。通过角色扮演和互动讨论，加深学生对思政元素的理解和认同。

课堂讨论：组织课堂讨论活动，围绕智能健康管理系统开发中的思政元素展开深入讨论。鼓励学生发表自己的观点和看法，引导他们从多个角度思考和分析问题。

通过将思政元素融入智能健康管理系统需求分析的教学过程中，我们不仅可以提升学生的专业素养和实践能力，还可以培养他们的社会责任感和职业道德意识。这种将专业知识传授与思想政治教育有机结合的教学方法，有助于培养既具备专业技能又拥有良好思政素养的优秀人才。

五、案例教学设计

守护数据之责，筑健康之梦——智能健康管理系统的需求分析

1.案例命名解读与教学目标

本案例命名为“守护数据之责，筑健康之梦”，旨在强调在智能健康管理系统需求分析过程中，开发者不仅要关注系统功能实现，更要肩负起保护用户数据安全的责任，同时为用户筑造一个健康管理的梦想平台。通过本案例的学习，学生将深刻理解数据安全与隐私保护、用户需求与人文关怀在智能健康管理系统设计中的重要性，并培养创新精神、科学态度以及职业道德和社会责任感。

2.教学案例背景

随着健康意识的提高和信息技术的发展，智能健康管理系统逐渐成为人们关注健康的必备工具。然而，在享受便捷服务的同时，用户数据的安全性和隐私保护问题也日益凸显。因此，在智能健康管理系统的需求分析阶段，开发者需要充分考虑这些因素，确保系统的安全可靠。

3.思政元素与教学过程融合

案例导入：解读命名内涵（10分钟）

引导学生思考案例命名的含义，理解“守护数据之责”和“筑健康之梦”所蕴含的思政元素。

强调在智能健康管理系统开发中，保护用户数据安全和隐私是开发者的基本职责，同时满足用户对健康管理的需求是实现用户梦想的关键。

案例分析：深挖思政元素（20分钟）

展示智能健康管理系统需求分析的具体案例，包括用户需求分析、功能设计、数据安全保障措施等。

针对每个分析环节，引导学生挖掘其中的思政元素。如：在用户需求分析中体现人文关怀，关注用户真实需求和体验；在功能设计中鼓励创新，同时保持科学严谨的态度；在数据安全保障中强调职业道德和社会责任，确保用户数据安全。

小组探讨：应用思政元素（20分钟）

分组讨论如何在智能健康管理系统的设计中更好地融入思政元素。每组选择一个方面进行深入探讨，如用户需求优化、创新功能设计或数据安全策略制定等。

每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行点评和建议。通过互相交流和学习，加深对思政元素在智能健康管理系统设计中应用的理解。

总结提升：强化思政意识（15分钟）

教师总结本节课的学习成果，强调在智能健康管理系统开发中融入思政元素的重要性。

引导学生反思自己在整个案例分析过程中的收获和不足，鼓励他们在未来的学习和工作中继续关注和践行思政元素。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于如何在智能健康管理系统设计中融入思政元素的报告，以巩固和拓展本节课的学习成果。

4.教学反思与改进

课后，教师应根据学生的反馈和作业情况进行教学反思和改进。关注学生在思政元素挖掘、应用与拓展等环节的表现和反应，及时调整教学策略和方法。同时，总结本节课的成功经验和不足之处，为今后的案例教学提供参考和借鉴。通过不断挖掘和融入思政元素，使专业课程与思政教育有机结合，实现立德树人的根本任务。

六、教学反思

在完成“守护数据之责，筑健康之梦——智能健康管理系统的需求分析”这一课程思政案例的教学任务后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以评估课程思政案例的教学情况，并总结经验教训，为后续教学提供宝贵参考。

1.教学内容与方法的优势

紧密结合专业知识点与思政元素：通过智能健康管理系统需求分析的案例，成功地将数据安全与隐私保护、用户需求与人文关怀等思政元素融入专业教学中，使学生在学习专业知识的同时，提升了思政素养。

案例分析具有代表性和实用性：所选案例紧扣智能健康管理系统的实际需求，涵盖了用户分析、功能设计、数据安全保障等关键环节，使学生在分析过程中能够深入理解并掌握相关知识。

小组讨论与汇报激发学生参与热情：通过小组讨论和代表汇报的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力。

2.教学内容与方法的不足

部分思政元素挖掘不够深入：在教学过程中，对于某些思政元素的挖掘可能还不够深入，未能充分展现其与专业知识的内在联系和对学生价值观的影响。

学生参与度有待进一步提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有部分学生表现出一定的被动性，未能充分发挥自己的主观能动性。

3.学生的参与和接受程度

从课堂表现和课后作业情况来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，对课程思政案例的教学内容表现出较高的兴趣和接受度。但也有部分学生需要进一步加强引导和激励，以提高其参与度和学习效果。

4.后续教学改进方向

深入挖掘思政元素：在后续教学中，将进一步挖掘智能健康管理系统需求分析中的思政元素，如职业道德、社会责任等，并将其与专业知识更加紧密地结合起来。

优化教学方法和手段：尝试引入更多的教学方法和手段，如结对编程、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

加强学生引导和激励：针对部分学生参与度不高的问题，将加强引导和激励措施，如设置课堂互动环节、增加平时成绩占比等，以鼓励学生更加积极地参与课堂学习和讨论。

5.总结提升课程思政教学效果

通过本次教学反思，我更加清晰地认识到了课程思政案例教学的优势和不足，也明确了后续教学的改进方向。在未来的教学中，我将继续深入挖掘思政元素，优化教学方法和手段，加强学生的引导和激励，不断提升课程思政的教学效果。同时，我也将积极总结经验教训，与同行进行交流和分享，共同推动课程思政教学的创新与发展。

软件工程教研室供稿

责编：魏东平 审核：董西伟 汪海滨